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El Departamento maneja un modelo con enfoque sistémico, que toma en cuenta todas las esferas en las que se encuentra inmerso el alumno; un modelo innovador diseñado especialmente para esta área específica,  en donde, también se toman en cuenta las características particulares de la población estudiantil y docente de cada institución en la que es implantado. De igual forma se siguen ciertos pasos, y se ofrecen diferentes actividades; como son:   
 
 
  • Evaluación general de la población para realizar un perfil del estudiante con sus necesidades, fortalezas y áreas de oportunidad. De esta evaluación se realizaran también los perfiles de grupo que servirán de apoyo y guía para el docente.
  • Entrevistas individuales de apoyo y seguimiento para los alumnos que así lo requieran, brindándoles la información y tratamiento así como la derivación que se considere necesaria. Se cuenta para esta parte con una red de apoyo multidisciplinaría con actividades extra curriculares, médicos, grupos de apoyo, especialistas, cursos etc.
  • Entrevistas con los padres de familia para la devolución de la información recabada y el tratamiento propuesto, así como el continuo apoyo entre escuela y padres de familia.
  • En base a la evolución realizada se diseñan actividades que se consideren necesarias para apoyar al alumno es su proceso personal de desarrollo. Estas actividades van desde proyección de películas, hasta pláticas, conferencias y talleres.
  • Orientar a los profesores involucrados en base a los resultados obtenidos. Ofrecerles cursos y capacitación así como la información que ellos requieran para un mejor manejo de grupo.
  • Ofrecer a los padres de familia apoyo y orientación continua con respecto al proceso de sus hijos, con pláticas y escuela para padres así como entrevistas.
  • Plan preventivo de los procesos adictivos. Este plan trabaja desde la prevención, información, atención y seguimiento de casos, ofreciéndoles apoyo y la oportunidad de seguir con sus estudios y su recuperación.
  • Programa de apoyo al bajo rendimiento académico.

OBJETIVOS GENERALES

Potencializar                                                                                                                                                                               
          La realización de un expediente  psicopedagógico por alumno es de vital importancia si se quiere tener una  educación que 
tome en cuenta a la persona de manera integral, que abarque las  necesidades generales del estudiante así como sus 
particulares, que apoye y  oriente en todas las áreas.

Facilitar y apoyar 
          Es necesario también si se quiere tener un proceso  educativo personalizado, ya que esto ayuda a conocer de manera
individual  el desempeño y ¿porques?  De este, así  como la búsqueda de ¿comos y para ques?   Y así desarrollar un mejor
ambiente de aprendizaje basado en la  singularidad pero tomando en cuenta lo sistémico del proceso; y así potencializar el
futuro desempeño del estudiante. 
Informar
         Informar y orientar  no sólo acerca de los niveles de rendimiento  en cada una de las áreas en relación al alumno, a su edad 
y su escolaridad,  sino que además debe brindar datos acerca de su potencialidad, es decir cuánto  más puede rendir con
agentes mediadores; ya sean los padres de  familia, profesores o algún otro modelo de autoridad y apoyo que facilite y guíe en
el proceso de aprendizaje y crecimiento.
Provocar el despliegue de habilidades 
         El diagnóstico psicopedagógico no tiene  como objetivo etiquetar o categorizar al estudiante de acuerdo a parámetros  
externos que no tomen en cuenta su real desempeño, historia , y  particularidades personales que desconocen al adolescente 
en  singular, sino que pretende provocar el despliegue  de las potencialidades tanto cognitivas como psicológicas, emocionales 
y  familiares ; en cuanto fortalezas y debilidades, sus estrategias para aprender  o para dejar de hacerlo, su potencial de cambio, 
sus motivaciones y afectos en  relación a todas las áreas evaluadas. 
Orientar y promover 
         El mismo debe finalizar indicando  estrategias específicas destinadas a promover procesos armónicos en el  aprendizaje y
crecimiento, tomando en cuenta siempre al adolescente como  persona integral. 
       
 
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